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RESUMEN
Durante el ciclo escolar 2020-2021, The New Teacher Project (TNTP, por sus siglas en inglés) se alió con Zearn, una plataforma sin fines de lucro para el aprendizaje de matemáticas en línea, para analizar si los estudiantes de matemáticas de primaria obtenían mejores resultados con un método de enseñanza enfocado en la recuperación o en la aceleración. Mientras que el método de recuperación se concentra en enseñar el contenido de grados anteriores que los estudiantes pudieran haber pasado por alto cuando se les enseñó, el de aceleración utiliza un enfoque “a tiempo” en el que se integran conceptos de grados anteriores en las lecciones del grado en curso.
En el estudio de TNTP y Zearn, titulado Acelera, no recuperes, se demostró que el enfoque acelerado ayuda a los estudiantes a aprender más y tener menos dificultades que con las técnicas de recuperación tradicionales, particularmente cuando se trata de niños y niñas de color o provenientes de hogares de bajos ingresos. Asimismo, en las aulas en las que los profesores utilizaron el enfoque acelerado, los estudiantes completaron 27 % más lecciones de su grado.
En total, se incluyó a 2 millones de estudiantes de 100,000 aulas de todo el país, lo que constituye aproximadamente 10 % de la matrícula de escuelas primarias públicas de todo el país.
POR QUÉ ES IMPORTANTE
Los niños y niñas de color y provenientes de hogares de bajos ingresos tienen más probabilidades de recibir clases basadas en un enfoque de recuperación que sus análogos de raza blanca y con mayores ingresos, independientemente de si ya adquirieron correctamente los conocimientos del grado anterior. La realidad actual promueve más las desigualdades que históricamente han formado parte de los sistemas educativos. Con la implementación del aprendizaje acelerado a gran escala, profesores y administradores pueden generar experiencias de aprendizaje y resultados más equitativos para los estudiantes de color y en situación de pobreza.
LA OPORTUNIDAD
A raíz de los cierres de las escuelas del año pasado a consecuencia de la pandemia de COVID-19, un número nunca antes visto de estudiantes no cuenta con la preparación suficiente para trabajar con el contenido correspondiente a su grado a su regreso a las aulas. Los sistemas escolares debaten sobre cómo abordar esta situación: ¿Deberían usar el enfoque tradicional de repasar todo el contenido que los estudiantes perdieron, conocido como recuperación? ¿O deberían comenzar a estudiar el contenido del grado en curso y brindar ayuda “a tiempo” cuando es necesario, lo que se conoce como aceleración del aprendizaje?
La investigación apunta claramente a los beneficios de la aceleración.
Los organismos educativos del Estado, distritos, escuelas y profesores tienen en sus manos la oportunidad de cerrar las brechas educativas al hacer uso de estrategias de enseñanza acelerada, poniendo al alcance de sus estudiantes de color y provenientes de hogares de bajos ingresos una educación de calidad. Además, los distritos y las escuelas tienen una oportunidad aún mayor de asignar una buena parte de sus recursos del Plan de Rescate Estadounidense, en especial los destinados a aliviar la pérdida de estudios, a la implementación de estrategias de aceleración tanto en entornos de aprendizaje escolares como extraescolares.
Otros recursos a considerar en relación con el tema:
El cambio empieza aquí – Esta página registra la transformación de las escuelas públicas de Battle Creek.
El mito de la oportunidad – Un informe de TNTP que destaca cómo los estudiantes, particularmente los de color, frecuentemente no tienen acceso a contenido de su grado.
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